Curso: Metodologías para el Aprendizaje de la Historia
Actividad #3 equipo #2
1.- ¿Para qué aprender historia?
Para conocer los hechos pasados y así entender el presente y mejorar nuestro futuro como retos reforzando nuestra identidad y nuestras raíces.
2.- ¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?
Analítico, narrativo, expositivo, informativo y de investigación.
3.- ¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
No, en esa época solamente se utilizaba el libro de texto y la memorización de fechas y acontecimientos históricos relevantes.
4.- ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?
Interés más marcado, alumnos más reflexivos y con iniciativas para seguir investigando los hechos históricos.
5.- ¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza- aprendizaje de la historia?
Uso de las tecnologías: Enciclomedia, internet, televisión, video; libros de la biblioteca del aula y escolar.
6.- ¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia?
Capacitación de técnicas de enseñanza, actualizaciones para los docentes en está asignatura.
Facilidades y complicaciones del uso de las TICS en la práctica docente
| Facilidades | Complicaciones |
| · Permite ampliar el conocimiento de los alumnos · Facilita el auto aprendizaje · Incentiva al maestro a trabajar en la materia porque cuenta con los medios necesarios. · Aporta al diseño de actividades complementarias para el aula. · Facilita una gran cantidad de materiales. · El alumno se motiva al trabajar en el ordenador. | · No está al alcance de todos · Falta de conocimientos en cuanto al uso y manejo de las tecnologías · Instalaciones inadecuadas · Mal servicio por mal uso y/o abuso de ellas. · Problemas de tiempo y dificultades de uso · Saturación de información en los alumnos impidiendo la reflexión y el análisis. · Organización física del aula. · Se pierde el control al usarlas. |
Elaboración de nuestra propuesta de situación-problema
INDEPENDENCIA DE MEXICO
SITUACION PROBLEMA: ¿Existió en realidad el pípila (José de los Reyes Martínez)?
Nació en Guanajuato (Cd. Minera) y los mineros le apodaban desde joven, el Pípila, en el bajío, en el bajío así le llamaban al pavo domestico o guajolote, quizá por las pecas que llenaban su cara semejantes al plumaje punteado de estas aves.
Participó en la toma de la alhóndiga de Granaditas
FASES PARA ESTRUCTURAR LA SITUACIÓN PROBLEMA
· Afinar la pregunta central
· Determinar los conceptos que incluyen
· Identificar las secuencias con las que se desarrollara la situación-problema
· Escribir la misión de cada secuencia (Actividades que se realizaran)
¿A dónde SE BUSCA LLEGAR?
· Emergencia de las representaciones, toma de conciencia
· Confrontación con los que dicen otros
· Destrucción o reconstrucción de nuevas representaciones
· Reflexión de las modificaciones en los conceptos iníciales
Estrategia didáctica
Juan José de los Reyes Martínez “EL baby face”
Era una noche fría como el jueves pasado, nace en agua prieta sonora el niño Juan José de los Reyes Martínez, que más tarde se convirtiera en “baby face” apodo que fue otorgado por su bello y masculino aspecto. Estudio su carrera en la Escuela Normal el Quinto Etchojoa Sonora; convirtiéndose años más tarde en un asesor técnico pedagógico de la zona escolar 96 de Agua Prieta Sonora.
Su participación durante la revolución Mexicana hizo que se trasladara al estado de Querétaro por apoyar en los ideales de Hernán Cortez. Murió en el año de 1910 un 30 de febrero a causa de una piedra en el riñón izquierdo.
